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英语课改中的教学总结

时间:2017-06-13来源: 作者:张云娥 点击:
英语课改中的教学总结
为了使初中英语教学更能适应时代发展的需求,此次英语课程改革重点提出:要改变过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的趋向,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用任务型的教学途径,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。经过几年的摸索与实践,笔者对自己在英语课改中的教学总结了一些行之有效的方法。 
        我们是一所农村中学,学生们在小学几乎都不上英语课,没有基础,没有环境,给学生学习英语带来很大的困难。而升入初中后,学生又一下子面对那么多新的课程,难免给学习英语又多加了一道障碍。所以,笔者认为学好英语的重中之重就是要在一开始激发和培养学生学习英语的兴趣。 
        一、激发培养兴趣,树立学生的自信心 
        面对刚入学的初一学生,教师可抓住他们稚气未脱的儿童心理,利用色彩鲜艳的图片、卡片来吸引学生的眼球,从最基础的A B C D教起,让他们觉得学习英语既简单又有趣。同时,还可适当利用学校的多媒体教学,让学生对学习英语更加感兴趣。然后慢慢地一点一点地给他们创设语境,让他们轻松自然地进入对英语的学习。对单词的识记,我一直反复强调利用音标记忆,如:学习单词时强调字母及字母组合的发音,教室墙上贴着用很醒目的颜色写的字母及字母组合的发音规律,每天利用晨读前10分钟让孩子们跟读录音,随时让他们处于耳濡目染中。当学生在不知不觉中入了门,有了兴趣,有了自信心,那一切就简单了。 
        二、以学生为主体,注重培养学生的实际运用语言能力 
        首先,在对英语的语言学习中,我一直鼓励学生自己多说多练。比如,从一开始初一最简单的打招呼用语开始,我就不再让学生离口,跟同学或老师见了面,都要用学到的用语去打招呼。为了让学生克服羞于开口的心理,从我做起,给学生树立样板。 
        其次,我还不断给学生渗透一些简单易说的日常用语。课堂中我尽量让学生用自己的话去完成对话,以达到能实际运用的效果,而不是为了对话而对话。要求他们加进一些自己的东西,以表演的形式呈现给其他同学。例如,在初一Unit 1 My name’s Gina中,学生只学到了说出自己的名字,再往后学生逐渐会学到年龄、性别以及介绍家人等等,我就利用这个让学生做演讲,一点一点地增加介绍的内容,这样反复运用已学到的知识,学生会掌握得很牢固,达到脱口而出的效果。 
        再次,在学生的写作培养上,我先让学生搞清楚每一个话题的主要内容,让他们在理解的基础上概括出短文的主题,然后用自己的语言去复原这篇短文,这样知识就变成自己的了。比如,初二上册Unit 1  How often do you exercise? Section B 3a中,我们只要抓住想要有一个健康的身体就必须多锻炼,有充足的睡眠,还要有一个健康的饮食习惯(多吃蔬菜水果,多喝牛奶,少吃垃圾食品)这些主要内容,学生就可以根据自己的实际想法写出来丰富多彩的短文,不用再***记硬背书中的短文。  
        最后,在课堂教学中我始终坚持把课堂交给学生,精讲多练,只起点拨的作用,把大部分时间用在备课、备学生上。多设计一些话题,多创造一些语境,多给学生一些时间,让他们自己在学习中体会实践、体会交流、体会合作,以达到培养综合运用英语这门语言的能力。         三、教后反思,不断更新自己的教学观念,提高自身素质 
        英语课程改革不仅要在教学中改革——改变教学方法,改变主体,还应该改革教后。首先,我们要在教后不断反思自己的教学方法是否以课标为依据,教学方法是否有所改变、有所创新、有所提高。其次,反思的重点应放在学生的学习上,反思课堂中学生的积极性有没有被调动起来?学生的学习方式改变了没有?学生的思维方式得到训练没有?学生的情感意志得到培养没有?最后,我们的反思不但要体现在“写”上面:写教后反思,写教学案例,写教学总结,写教学心得、经验,让老师们一起共享教学反思的成果,还要体现在“说”上面:说成功经验,说不足之处,说问题,说困惑,引起大家的共鸣、思维的碰撞,问题会渐渐明朗,思路会渐渐清晰。 
        通过这种反思,老师作为一个终生的学习者,也能不断发展、创新自我,让自己的学识与所教的知识融会贯通,课堂教学活动就会变得生动而有趣,学生容易理解,乐于接受,就可以轻松自然地接受新的知识。通过实践和反思,也可以促进师生之间的相互欣赏与激励评价,充分调动学生的学习热情与应用英语进行交流的创新激情,同时使学生学会合作与交流,从而为其终身发展奠定良好的基础。 
        四、注重师生关系,正确对待“后进生” 
        中学生情感丰富,老师在教学中要懂得以情感人,特别是“后进生”,更需要老师的关怀与爱护。 
        在课堂中,我适时利用眼神、表情、语言让学生感受到我的信任与爱,给他们最大的鼓励和赞许;在生活上,我用真诚的行动和爱心去关心他们的成长。记得刚接任初一106班之后,由于我们是乡村寄宿制学校,多数学生第一次离开父母,自己动手料理自己的日常生活,孩子们就显得很无助,没有头绪。于是我每天上课前几分钟都会聊到他们的生活情况,告诉他们要根据天气及时更换衣服,要多喝水,天天要按时洗漱等等;每天晚上,我都去他们的宿舍,真正去关心他们,这样就获得了孩子们的信任和好感。有了互相信任的基础,再抓学习就水到渠成了。 
        学生的个性差异和一些其它原因导致学生的接受能力和成绩参差不齐,英语科目尤其明显。我认为:一个班集体必须充分发挥集体的力量,有一个掉队这个班集体都不是完整的集体。因此,我非常注重后进生的转化工作。如郭某和刘某两位同学,他们入学成绩就很低,其中一个还是独生子,备受家人的疼爱,再加上家长也不重视和关心孩子的学习,这两个孩子对学习总是一种无所谓的态度,英语也没有基础,所以一开始英语就拉下了。针对这种情况,我先从最简单的英文字母抓起,每天教他们记10个单词,慢慢地他们就对英语入了门,也会写一些简单的作文,日常用语也说得非常好。我还不断在课堂上表扬和鼓励他们,慢慢地他们对其它科目也有了学习的兴趣,增加了他们的自信心。
  (责任编辑:admin)
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